תכנית השתלמות:
בית הספר כמקום מקדם בתחום הרגשי-חברתי, פדגוגי.

התוכנית נועדה להדריך מורים ליצור יצירת סביבה חיובית ומקדמת עבור התלמידים שלהם,
המשלבת בין הישגיות ומצוינות לימודית להכלה וריפוי. התוכנית כוללת סדרת מפגשים אינטראקטיביים בה ילמדו כלים ואסטרטגיות מעשיים לקידום התפתחות רגשית, חברתית ופדגוגית אצל ילדים ובני נוער והיא תעסוק בנושאים כמו:

  • פדגוגיה של מערכות יחסים
  • תפקיד המורה כמנחה וכמטפל
  • שכלול מיומנויות למידה
  • פיתוח מוטיבציה הישגית
  • צמצום פערים וסכנת הדרה בתוך מערכת בית הספר.

נלסון מנדלה אמר פעם "חינוך הוא הנשק החזק ביותר שבו אתה יכול להשתמש כדי לשנות את העולם",
אבל חינוך, כפי שיודע כל מורה, הוא הרבה מעבר ללמידה, 
הוא יצירת המעטפת כולה המאפשרת את צמיחת התלמיד כחניך, כחבר וכאדם. ובמעטפת הזו, עוסקת תוכנית ההכשרה שלנו "יצירת סביבה בית ספרית חיובית:
קידום התפתחות רגשית, חברתית ופדגוגית".

מה בתוכנית

בכל מפגש, תהיה התמקדות משמעותית בלמידה, הדרכה ושיתוף התנסויות. מטרה זו תושג באמצעות מגוון פעילויות, כולל תיאורי מקרה מהשטח ולמידת עמיתים. בנוסף, הקורס יכלול "מודלינג" של הצוות, תהליך הדדי במסגרתו למשתתפים תהיה הזדמנות להתבונן בפועל בשיעורים שמעבירים חבריהם לקורס בכיתות אותן הם מלמדים, המיישמים את הנלמד בקורס, ולתת להם משוב בונה. משימה זו תוכר כעבודת הגשה.
בעזרת השילוב של הפרקטי עם התיאורטי המשתתפים יזכו בכלים ואסטרטגיות מעשיים ליצירת סביבה בית ספרית חיובית המקדמת התפתחות רגשית, חברתית ופדגוגית.

מפגש
01

מפגש 1: מפגש פתיחה

במפגש זה נחקור את המושג "בית הספר כמקום המקדם התפתחות רגשית, חברתית ולימודית". נדון כיצד ליצור ארגון לומד שבו כל חבר צוות תורם לחינוך רלוונטי, צומח ולקידום התלמידים. נבחן את הכוחות הקיימים בתוך בית הספר, את מבנה היררכיה, חלוקת התפקידים בצוות ואת המתרחש בתוך בית הספר.

מפגש
02
03

מפגש 2-3: הפדגוגיה של מערכות יחסים

במפגשים אלו נתמקד בהיבט פדגוגי של מערכות היחסים בין מורה לתלמידיו. נחקור כיצד להעלות את תחושת השייכות, המודעות העצמית והמודעות החברתית אצל התלמידים. כמו כן, נבחן כיצד הקשרים של הצוות עם עצמם ועם התלמידים יכולים להשפיע על סביבת הלמידה. מפגשים אלו יספקו חיבור מעשי למתרחש בכיתה.

מפגש
04

מפגש 4: המורה כמנחה (א) ללמד איך ללמוד

במפגש זה נדון בתפקידו של המורה כמנחה בתהליך הלמידה. נחקור כיצד לערב את הלומדים בתהליך הלמידה באופן פעיל ועצמאי. נדון גם כיצד בחירתו של הלומד משפיעה על התוכן, צורת הלמידה ועוד.

מפגש
05

מפגש 5: המורה כמנחה (ב) פיתוח מיומנויות למידה

במפגש זה נחקור מיומנויות למידה ככלי בסיסי בלמידה וקידום. נדון כיצד לפתח מיומנויות אלו אצל תלמידים וכיצד הם יכולים לתרום לצמיחתם האקדמית והאישית.

מפגש
06

מפגש 6: מורה כמנחה (ג) לימוד שיטות יישום והערכה

במפגש זה, נחקור שיטות יישום והערכה של למידה ונראה כיצד פרזנטציה ורפלקציה מהווה חלק טבעי מתהליך הלמידה.

מפגש
07

מפגש 7: צמצום פערים וסכנת ההדרה

במפגש זה נדון כיצד לצמצם פערים ולזהות סיכון להדרה בתוך מערכת בית הספר. נבחן כיצד ליצור סביבה חיובית ומכילה בה כל תלמיד מרגיש מוערך ונתמך

מפגש
08

מפגש 8: עבודה עם הורים לקראת ברית מקצועית

- טכניקות לבניית ברית מקצועית עם ההורים
-אסטרטגיות לתקשורת אפקטיבית ושיתוף פעולה עם ההורים.
- דילמות מהשטח.

מפגש
09

מפגש 9: אמפתיה וגבולות במרחב בית הספר

במפגש זה נדון במה שבין אמפתיה לגבולות בתחום בית הספר. נחקור כיצד ליצור סביבה תומכת בה התלמידים מרגישים כי שומעים ומבינים אותם תוך שמירה על גבולות מתאימים.

מפגש
10

מפגש 10: סיכום הקורס

בפגישה הסופית, נסכם את הנקודות העיקריות מתוכנית ההכשרה, ונראה כיצד התכנים שלמדו באו לידי ביטוי מעשי בקרב משתתפי הקורס.

עד סוף התוכנית יהיו למשתתפים את הידע והמיומנויות כיצד הופכים להיות ארגון לומד שבו כל חבר צוות הופך את החינוך וההוראה רלוונטית, מגדלת ומקדמת עבור התלמידים.

נעים מאוד,
אני רות

מרצה, יועצת ומאמנת אישית, עם ניסיון של למעלה מ־30 שנה בעשייה חינוכית.

שנים רבות מהקריירה שלי הייתי מורה בפועל, בכיתה, בעבודה יומיומית עם תלמידים, ובהמשך ליוויתי אנשי חינוך וצוותים מתוך היכרות עמוקה עם המציאות בשטח. כרכזת ומנחה פדגוגית עבדתי עם אוכלוסיות מגוונות – במגזר הממלכתי, הדתי, החרדי והערבי – והעמקתי בהבנת הצרכים הייחודיים של כל קהילה וצוות חינוכי.

בעשר השנים האחרונות שימשתי כמנחה יישובית באגף לילדים ובני נוער במחוז ירושלים. במסגרת תפקידי ליוויתי מנהלים וצוותים חינוכיים בעבודתם המורכבת עם נוער בסיכון, מתוך שילוב של מקצועיות, רגישות וראייה מערכתית. בנשמתי תמיד אשאר מורה להיסטוריה ולספרות.

כמנחה וראש צוות אני מאמינה בעבודה צוותית מבוססת כלים, ובגישה חינוכית הרואה את התלמיד ואת הצוות כמכלול – רגשי, חברתי ופדגוגי. אני שמה דגש על חשיבה לטווח הקצר והארוך, ועל יצירת תהליכים שיש להם השפעה ממשית בשטח. בעבודתי אני משלבת בין ידע אקדמי לניסיון מעשי, ומחברת ביניהם במקצועיות, דיוק, אכפתיות ויצירתיות.

מה אומרים עלי?

רוצים לשמוע עוד על התוכנית?

השאירו פרטים ואחזור אליכם בהקדם